第四十九章 秩序（上）

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吴砚看见“老修女”的态度，实在懒得再与她继续纠缠下去，横下心，严肃地说道：“赵老师，我感觉你管理学生的方法有问题。大学生与中学生、小学生有着本质的差别，大学生已经有了独立的思想，处于社会成熟和人生转折的关键时期，也是创造力的自我培养与开的黄金时期，无论是在政治态度、价值观念、道德品质、成才理念等方面与中学生有显著差别，而且在生活方式、思维习惯等方面也更加的独立，对大学生实施‘中学式管理’简直是开玩笑。

建议您好好学习一下《大学教育管理》一书，那里对大学辅导员老师的角色定位阐述得非常精辟和准确，我可以先给您背一段，希望对您有所借鉴。

‘在工作中，我们常常会现一些辅导员老师具有较高的学识水平，把满腔的爱都献给了学生，全身心地为他们操劳，可中学式管理的模式其结果并不令大学生们满意。根据中学生的年龄、生理、心理等方面的特点，中学班主任的管理工作较为锁碎和繁杂，要求班主任工作必须细致和有耐性，事无大小都要管。因此，有人把中学班主任的角色称为中学生的高级保姆。

如果说，中学班主任相当于一个高级保姆角色，那么大学班辅导员究竟扮演一个什么样的角色呢?从中学生到大学生，这是人生经历的重大转变，也是人生学习道路上最为重要的一段旅程。面对着这一陌生的旅程，这些来自五湖四海的大学生们，他们都很渴望有一位“向导”指明前进方向，并引导他们进行学习，渴望有一位领路人来陪伴他们完成知识之旅。以此来讲，大学班辅导员相当于旅游团中全程陪同的角色。

全程陪同与高级保姆两者最大的区别在于：保姆侧重于对中学生在校内外学习生活的规范化管理，而全程陪同侧重于引导大学生走向成才之路的个性化管理。’

今天班级出现的一幕，已经表明同学们对你僵硬的管理方式的不满，如果矛盾进一步激化，事情恐怕就不会像今天这么容易解决了，到时候闹到学校去，班级臭了，恐怕你这位辅导员老师也好不到哪去。

您再好好想一想，是不是这么个道理？

有一件事得跟您解释一下，我和杜明不上课，去图书馆自学是经过校长同意的，这件事全校的老师差不多全知道，您可能刚来还不了解。另外，我和杜明在学校学生会工作，可能会有很多班级的活动都不能参加，这也是没有办法的事，这里先跟您打声招呼。

学生会的工作是为全校学生服务的，我和杜明从来就没有把自己摆在很高的位置上，从来也没有自以为就比老师高。老师永远是老师，不过老师不是老板，也不是军队的军官，在学生没有违反校规和道德规范的情况下，老师没有诲辱学生的权利，要想得到别人的尊重，先要学会去尊重别人。老师，再见。杜明，你还有什么要说的吗？没有，我们看书去。”

吴砚一口气说完，后面的话已经说得很不客气了，因为他实在是不耐“老修女”的蛮横了。

杜明暗呼痛快，不过脸上一片肃容，说道：“吴砚说的就是我想说的。我补充一点，按照校学生会的章程，当出现影响正常教学秩序的事情时，学生会成员有义务和权利及时制止矛盾的进一步升级恶化，努力恢复正常的学习秩序，我和吴砚这次之所以来找老师谈话，正是为了履行学生会成员的义务，如果您不相信的话可以学习一下校学生会章程，并建议您学习一下我校的校规，以免再做出像今早那样的不符合校规的事情。老师，再见。”